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综合馆
自主探究适时建模择机而用——再探小学数学《植树问题2——方阵》
  • 摘要

    自主探究、算法多样、适当建模是《数学课程标准》所倡导的教学理念,在2011版标准中特别提出在活动中积累经验,渗透数学思想.笔者基于小学四年级第八册数学广角《植树问题2——方阵》的课例研究提出学生在具体情景中,学生主动探究、寻求方法多样,让学生自己慢慢感悟、提炼和优化的策略,让学生的个性化学习得到充分的发挥,使得每位学生在数学学习上得到不同的发展.

  • 作者

    余建淳 

  • 作者单位

    浙江省杭州市保俶塔实验学校 浙江杭州 310007

  • 刊期

    2014年14期

  • 关键词

    自主探究  方法多样  数学建模 

参考文献
  • [1] 陈清容. 对小学数学课算法多样化的思考. 人民教育, 2004,3
  • [2] 义务教育数学课程标准. 北京:北京师范大学出版社, 2012
  • [3] 马勇. 数学建模与小学数学研究性学习. 当代教育研究, 2010,02
  • [4] 孔企平. 构建以学习为中心的数学课堂. 北京:北京师范大学出版社, 2004
  • [5] 郑毓信;梁贯成. 认知科学,建构主义与数学教育. 上海:上海教育出版社, 1998
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