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综合馆
顺着孩子的思维发展才真实——《小数的初步认识》一课教学随想
  • 摘要

    数学学习要尊重学生,顺着学生的思维发展加以引导,如果非要把孩子们直接的思维发展打断,硬生生地插入老师所认为应该补充的内容,这是不客观的、不真实的、不符合学生认知发展规律的.在“小数的认识”中通过活动体验,进一步发现小数独特的魅力——功能(可以表示不是整份的数)、特点(简洁性、高度概括性),进而对数学学科文化(小数的产生)有所了解,对人类的发展(智慧的积累和总结)有更高层次的认识,提升学生的学生数学品质.

  • 作者

    刘超 

  • 作者单位

    安阳市教育教研信息中心,河南安阳,455000

  • 刊期

    2014年53期

  • 关键词

    小数的认识  思维发展  数学品质 

参考文献
  • [1] 中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准(2011版). 北京:北京师范大学出版社, 2012
  • [2] 张奠宙;王善平. 当代数学史话. 辽宁:大连理工大学出版社, 2010
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