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综合馆
高中历史讲解中对新课改教材的体认——历久弥新的“冲击与回应”理论的分析与应用
  • 摘要

    在长期的教学实践中,随着对新课改教材的进一步了解,特别对政治文明、经济成长、思想文化三个板块的关系逐渐有所认识后,自然不得已发其覆,新课改将知识板块化,并非将知识“碎片化”,而是要求在高中历史专业化基础上更有效地做到知识的综合和融会贯通.

  • 作者

    李瑞生 

  • 作者单位

    山西大学历史文化学院;太原市奥林学校,山西太原030000

  • 刊期

    2014年53期

  • 关键词

    高中历史教学  新课改教材  “冲击与回应”理论 

参考文献
  • [1] 费正清;中国社会科学院历史研究所编译室. 剑桥中国晚清史1800-1911年(上、下卷). 北京:中国社会科学出版社, 1985
  • [2] 杜赞奇;王福明. 文化、权力与国家——1900-1942年的华北农村. 南京:江苏人民出版社, 1996
  • [3] 于友西. 中学历史教学法. 北京:高等教育出版社, 2009
  • [4] 朱煜;姚锦祥. 高中历史新教材的设计与分析.走进高中新课改:历史教师必读. 南京:南京师范大学出版社, 2005
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