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综合馆
用多元化的历史观看待辛亥革命的意义
  • 摘要

    当今世界信息瞬息万变,知识呈爆炸式增长,更新换代频繁,高中是个人生理和心理发生转变的时期,处于这样的时代,高中生的思维方式开始发生变化,自我意识增强,世界观、人生观和价值观逐步成熟,逐渐呈现出求异、求怪的心理。他们通过各种途径获取知识、寻找答案,且往往有不同于教科书的独到见解,这就导致传统教学模式难以适应学生的新要求,教师如果不及时对此做出改变,很容易使学生对历史感到失望甚至反感。教育部国家历史课程标准研制组根据学生的新需求和新变化,适时对课程标准做出调整,颁布《普通高中历史课程标准(实验)》,规定:“普通高中历史课程的设置体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多选择空间,有助于学生个性的健康发展。”课程标准的新规定对历史教师提出新要求,要求教师转变理念,改变传统教学方法,关注对学生“历史意识”的培养,引导学生由过去“死记硬背”的“记忆型”学习转向思维发散的“创造型”学习,由“授人以鱼”转变为“授人以渔”,为学生迷津指路,鼓励学生从不同角度对历史提出独特看法和见解。这不仅有助于教师走出一条求实创新的教育新路,还能帮助学生形成自己的历史观。

  • 作者

    郭玢 

  • 作者单位

    湛江经济技术开发区第一中学,广东 湛江,524000

  • 刊期

    2014年40期

参考文献
  • [1] 斯塔夫里阿诺斯. 全球通史. 上海:海社会科学院出版社, 1999
  • [2] 列宁. 列宁全集. 北京:人民出版社, 1990
  • [3] 现代汉语词典. 北京:商务印书馆, 2012