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综合馆
借助多样经验,促进概念建构 ——《认识千米》教学片段与思考
  • 摘要

    1千米概念的内涵抽象而外延丰富,教学中要引领学生从不同的角度认识、理解它,使知识建构更加完善.经验是儿童数学学习的重要资源,学生的学习过程就是一个经验激活、利用、调整、提升的过程.基于经验的隐藏化、个体性、发展性等特点,通过调动生活经验、纠正个体经验、发展学习经验,帮助学生建立1千米的概念.

  • 作者

    罗有斌 

  • 作者单位

    江苏省南京市西善花苑小学,210043

  • 刊期

    2018年6期

  • 关键词

    认识千米  生活经验  个体经验  学习经验 

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52.23.192.92