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综合馆
有限理性视野下的教学设计及其实践诉求
  • 摘要

    基于有限理性的教学设计关注学生主体性发展,呈现动态连续性,契合教学实践的本真状态,是教学设计的应然选择.现实中的教学设计因理性的僭越而抽象、静态、程序化,具体表现为设计思维的简单线性、设计目标盲目追求最优化、设计过程注重预成以及过于倚重多媒体技术,导致教学设计与教学实践走向分离.面对教学设计的现实困境,有限理性呼吁教学设计在思维上形成复杂思维,目标上追求满意和适应性,设计过程保持动态开放,同时充分发挥教师的实践智慧.

  • 作者

    马秀春  李太平 

  • 作者单位

    华中科技大学教育科学学院 430074

  • 刊期

    2015年12期 PKU CSSCI

  • 关键词

    教学设计  有限理性  理性僭越  实践诉求 

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