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综合馆
论中国班主任的教育意蕴及其实现——基于中国教育的特殊性与国际对话中的教育自信
  • 摘要

    班主任作为日常性的教育存在,其工作在培养目标、学生发展、教育智慧等领域直接体现着教育的意蕴.它存在于制度、工作、主体和文化等四个层面,以多元丰富的形态呈现着教育性.当前,需要中小学班主任、教育研究人员、教育决策与领导者共同开展综合性的变革,形成本土创造与国际对话的新情境,促成中国班主任领域特殊性的自觉和教育自信的建立.

  • 作者

    李家成 

  • 作者单位

    华东师范大学基础教育改革与发展研究所 200062

  • 刊期

    2015年6期 PKU CSSCI

  • 关键词

    班主任  教育理解  教育制度  教育文化  教育自信  国际对话 

参考文献
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