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综合馆
高等教育功能创新论
  • 摘要

    一、人才观的演变与人才培养模式的更新 1.人才观念的变迁 大学教育到底应当培养什么样的人才?历史上哲学家、教育家、科学家对此曾争论不休.在中国,从孔子提倡的"仁者爱人"的道德君子到孟子推崇的"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的大丈夫,从荀子提倡培养治术人才的教育目标到柳宗元"文以明道"、"博采众长"的人才观念,直到近现代鲁迅、蔡元培倡导的"养成健全的人格"的人才培养思想……在国外,从柏拉图"理想国"中"心灵的和谐达到完美境地"的哲学家,到亚里士多德所推崇的"自由人";从中世纪教育的僧侣、骑士"范式",到洛克所赞许的"绅士"和卢梭所主张的"自然人"……各派思想纷呈,莫衷一是.如果不用历史唯物主义的观点加以分析,很难有比较完满的结论.

  • 作者

    周光迅 

  • 作者单位

    杭州电子科技大学人文学院副院长;高等教育哲学研究所所长,教授,杭州,310000

  • 刊期

    2004年12期 PKU CSSCI

参考文献
  • [1] 冯石岗,贾建梅. 知识经济时代呼唤高校教育模式多元化. 邯郸师专学报, 2003,2
  • [2] 卢小兵. 世界著名大学校长纵论大学之道. 科学时报, 2002-8
  • [3] 邵波后现代知识型视野下的大学研究职能探讨. 中国人民大学报刊复印资料 高等教育, 2003,10
  • [4] 周光迅. 知识经济、创造教育与中华文明的伟大复兴. 文史哲, 1998,06
  • [5] 眭依凡. 改造社会、未来大学新职能. 新华文摘, 1995,10
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