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综合馆
联结学习:重建学生数学学习新秩序
  • 摘要

    儿童的数学学习是儿童基于自我已有认知结构,自主、能动地建构新知的过程.这个过程不是桑代克式的机械"刺激与反应"(即"S—R")过程,而是伴随着学生的认知冲突、认知同化与认知顺应.学生已有的数学知识、认知结构是联结的静态结点,学生的数学猜想、数学思维、数学实验验证则是动态结点,而学生不断超越、不断创新的思想观念则是开展联结学习活动的结点.

  • 作者

    刘海明 

  • 作者单位

    江苏省海安县南莫镇中心小学

  • 刊期

    2017年9期

34.228.115.216