化学课堂教学中,追问是促进学生思维发展的关键.在分析教材内容和学生思维发展的状态基础上,进行课堂教学追问设计的实践,提出几点思考:在学生认知浅显时追问,让学生"知其然知其所以然",激活知识的理解与内化;认知窄化时追问,让学生"知其一,知其二",提升知识的自主迁移与运用;认知迷惘时追问,让学生"知一叶,知森林",促进知识的整合与重建.

冯志进 

南通海门市正余初级中学 江苏 南通 226153

2017年12期

追问  核心素养  深度学习