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综合馆
我国教师专业化的内涵、影响因素及发展策略 ——基于近二十年教师专业化发展的文献分析
  • 摘要

    2001―2017年的近20年期间,我国教师专业化研究已经成为教育研究中的一股蓬勃力量.研究CNKI近20年发表的116篇核心期刊文章,梳理当前我国学者关于教师专业化的定义、影响因素以及改进策略.教师专业化的研究,并没有得出教师专业化内涵的统一意见,主要有"过程说"和"结果说".教师专业化发展的核心要素主要聚焦在专业知识、专业技能(专业能力)和专业道德三方面.制约教师专业化发展的影响因素包括福利待遇和社会地位、制度因素以及教师个人因素三方面.促进教师专业化发展的策略主要从国家、学校两个层面开展.

  • 作者

    何二林  潘坤坤  马士茹  HE Erlin  PAN Kunkun  MA Shiru 

  • 作者单位

    北京师范大学,北京,100875/上海海关学院,上海,201204/南京体育学院,江苏南京,210014

  • 刊期

    2019年2期

  • 关键词

    教师专业化  核心标准  影响因素 

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18.206.14.135