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综合馆
告别文言文"伪朗读"
  • 摘要

    笔者近日观摩了一次本地的优质课比赛,参赛教师在文言文教学中普遍注重朗读指导,但亦存在通病,即朗读指导与文本理解脱节,对学生的朗读要求犹如空中楼阁,学生的朗读停留在"伪朗读"的层面.首先,机械切割朗读节奏.教师呈现事先划分好的节奏,让学生据此朗读,而这些节奏的划分有数处不妥当.参赛选手存在的问题恰是日常教学中普遍存在的问题,即以读得顺口为依据划分节奏,或者盲从百度上的划分,学生只能机械执行.如此指导,对学生的语感培养有何益处?其次,忽视文本特点一律要求"美读".教师大都要求学生"美读课文,读出感情",包括《狼》这节课.如此要求显得大而无当,学生寻不到朗读的美点所在.最后,生硬要求读出情感.一位执教《记承天寺夜游》的赛课选手,一再要求学生读出"快乐"来,但学生就是"快乐"不起来,因为他们还找不到快乐的理由.

  • 作者

    陈平 

  • 刊期

    2018年7期

54.145.17.37