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综合馆
改革开放40年我国教师教育政策变迁分析
  • 摘要

    改革开放以来,我国教师教育政策经历了恢复师范教育,强调独立封闭;调整培养培训模式,走向开放包容;重视教师专业发展,推动教师教育一体化;关注农村教师培养培训,促进教育均衡发展;全面深化改革,提升教师教育质量五个变迁阶段,制度发展日趋规范.基于历史制度主义的分析框架,我们发现,政府和高校的理性选择使制度变迁呈现强劲的路径依赖特征;在制度变迁中存在制度微调、制度置换、制度转换和制度断裂现象.由此得出以下结论:我国教师教育政策变迁是国家主导下的强制性制度变迁;体现了由"工具价值"向"个人价值"转变趋向;路径依赖特征比较明显;制度断裂与制度渐进并存.

  • 作者

    闫建璋  王换芳  YAN Jian-zhang  WANG Huan-fang 

  • 作者单位

    山西师范大学教师教育学院,山西临汾,041000/山西师范大学教育科学学院,山西临汾,041000

  • 刊期

    2018年5期 ISTIC PKU CSSCI

  • 关键词

    教师教育政策  历史制度主义  路径依赖  制度变迁 

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3.81.73.233