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综合馆
媒介真实与电视素养教育
  • 摘要

    电视在反映世界同时也在建构世界,是一个录制工具,也是一个制造现实的工具.面对电视的冲击,单纯地防御电视的负面作用并不能解决问题,如何让儿童积极主动地使用电视以满足自己的需要,成为更加具有批判精神的电视观众才是解决问题的关键所在.通过电视素养教育,让儿童具备一定的获取、判断、分析和使用媒介信息的能力,做个有责任心又有批判能力的公民.

  • 作者

    董素青  DONG Su-qing 

  • 作者单位

    福建师范大学传播学院,福建福州,350117

  • 刊期

    2013年2期 PKU CSSCI

  • 关键词

    儿童  电视  社会化  电视素养教育 

参考文献
  • [1] 郭庆光. 传播学教程. 北京:中国人民大学出版社, 1999
  • [2] 樊亚平;郭静. 我国电视实施媒介素养教育现状、问题与思路——以中央电视台为考察对象. 北京:中国传媒大学出版社, 2009
  • [3] 张玲. 媒介素养教育对中国教育界的启示及我们的任务. 北京:中国传媒大学出版社, 2005
  • [4] 约书亚.梅罗维茨;肖志军. 消失的地域:电子媒介对社会行为的影响. 北京:清华大学出版社, 2002
  • [5] 谢弗;邹泓. 发展心理学:儿童与青少年. 北京:中国轻工业出版社, 2005
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  • [8] 巴兰;(美)戴维斯;曹书乐. 大众传播理论:基础、争鸣与未来. 北京:清华大学出版社, 2004
  • [9] 陈述平. 儿童电视学. 北京:北京广播学院出版社, 2003
  • [10] 石丹;张开台. 湾媒体素养教育的发展及其启示. 北京:北京广播学院出版社, 2004
  • [11] 谢弗;邹泓. 发展心理学:儿童与青少年. 北京:中国轻工业出版社, 2005
  • [12] 樊亚平;郭静. 我国电视实施媒介素养教育的现状、问题与思路——以中央电视台为考察对象. 北京:中国传媒大学出版社, 2009
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