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综合馆
浅谈历史复习课上尝试的几种复习方法和实践效果
  • 摘要

    一、复习课难上的现状<br>  每当一个学期新课快结束的时候,期末考试也就临近了,这时候,我们的教师们就要开始紧锣密鼓的进行历史期末复习了。历史复习课上的好坏,直接影响到学生的期末考试成绩,有些学生平时对历史课不重视,上课不太认真,作业完成的也是马马虎虎,他们就靠期末复习,希望借助于老师上的复习课,能迅速的帮助他掌握大容量的知识、提高他的能力。因此历史课的复习非常重要。但是历史复习课又非常不好上,复习的时间短、内容量大,知识点又非常的零碎,需要背诵的知识点也较多,尤其是关于历史年代的记忆,学生容易记混,张冠李戴。而且在复习的时候,学生的复习状态有时候也不完全尽如人意。学习好的同学,由于平时掌握的程度较好,所以,在复习的时候跟进较快,学的也比较轻松,甚至还觉得复习的进度太慢,自己都会了,不用听了,觉得无聊,枯燥,因而心浮气躁;学习程度差的同学呢,由于平时上课不认真,课下也不复习,掌握程度较差,很多知识点都不会,在复习的时候,就觉得跟起来很费劲,跟不上,不张口回答,甚至干脆放弃,破罐子破摔。此外,课堂上浑水摸鱼的、上课说话、写其它科作业的现象也时有发生。复习课上,如果教师复习是以集体回答的方式进行,则又容易出现这样的情况:刚开始课堂气氛比较活跃,大家声音洪亮,劲头十足,慢慢的回答的人越来越少,只剩一少部分同学在继续跟着回答,有的同学干脆趴课桌上不动,没劲头了。课堂气氛变得沉闷,师生互动效果不好,教师变成在那唱独角戏了,复习效果很不理想。

  • 作者

    许艺凡 

  • 作者单位

    新疆克拉玛依市第一中学初中部

  • 刊期

    2014年17期