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综合馆
让爱架起师生沟通的桥梁
  • 摘要

    我认为作为教师在与学生平时的交往中,避免不了会产生冲突和摩擦,怎样才能把这种冲突和摩擦的发生率降低或从某种程度上避免呢?我们可以说教师要调整好自身的压力,心态要放好;在家长没有做到的情况下,教师在平时也要教孩子如何委婉的表达出自己的看法等等。但我觉得这只是表面的处理结果,遇到事情很少有人能够想到这些,所以我认为做好的内在的解决办法就是从中加入“润滑剂”-爱。<br>  让我们来看一个实验:《水知道答案》的作者,日本的江本胜,在数年前出版的水结晶摄影集里介绍了这个实验,结果全国几百个家庭也做了同样的实验。每个家庭都得出了相同的结果,但是其中有一个家庭尝试着做了与别人不尽相同的实验。这个家庭除了分别对两个瓶中的米饭说"谢谢"与"浑蛋"外,还另外准备了一个放进了米饭的瓶子,但是既不贴标签,也不和它说一句话。总之就是对它置之不理。结果如何呢?对它置之不理的那个瓶子里的米饭,甚至比骂它"浑蛋"的米饭还更快地腐烂了。这个实验被很多人重复了很多次,也都得到了相同的结果。也就是说,对它置之不理比鄙视它伤害更大。他也准备了两瓶水,把写有“谢谢”和“混蛋”的两张纸分别把字面朝里贴在瓶壁上。你猜到结果了吗?看到"谢谢"两个字的水结晶,非常清晰地呈现出美丽的六角形;而看到"浑蛋"两个字的水结晶,破碎而零散。

  • 作者

    祁国梅 

  • 作者单位

    甘肃省临夏县土桥中学 甘肃 临夏 731800

  • 刊期

    2014年9期

35.175.201.14