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综合馆
数学创设问题情境的策略研究
  • 摘要

    "问题是数学的心脏,"没有问题就没有数学.数学问题起于数学情境,情境是产生问题的沃土.随着课程改革的不断深入,教育界愈来愈重视对创设问题情境的探索和研究.在国内,贵州师范大学的吕传汉和汪秉彝教授提出了中小学"问题—情境"的数学教学模式,该模式的重点在于创设问题情境,把从问题情境中探索和提出数学问题作为教学的出发点.吴爱武、何永刚在《数学课堂中优化问题情境创设的策略》中论述到:问题情境创设,应充分利用外在的物质材料,展示内在的思维过程,揭示知识的发生、发展过程;应具有促进学生智力和非智力因素的发展;还应使问题情境结构、知识结构和学生认识结构三者和谐统一,促进知识结构向学生认识结构转化.华东师范大学张伟平博士提出数学问题情境创设的有效性.他认为,真正启发学生思维的问题情境是将数学问题巧妙地揉合于具体情境中,而具体情境又能涵盖数学问题的本质,学生借助于数学问题情境更好地理解数学问题的本质.从上可以看到,教育界非常重视对创设问题情境的探索和研究,而且提出了数学问题情境创设的有效性问题.

  • 作者

    安桂林 

  • 作者单位

    甘肃省榆中师范学校

  • 刊期

    2017年9期

3.90.56.90