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综合馆
存在主义教学哲学:承诺、诉求及其当代意蕴
  • 摘要

    存在主义哲学关于教学存在的本体论承诺和价值论诉求,可以概括为:教学是精神性、体验性、关系性的存在;教学对于人道主义、自由和解放的整体诉求.基于生成论教学哲学的立场分析,存在主义教学哲学关注和强调教育教学中人的本真存在的基本观点,具有内在的逻辑一致性和一定的现实合理性,对处于改革关键期的当下我国课程与教学的理论与实践,具有多方面的思想启发和现实借鉴意义.

  • 作者

    张同柏  张广君  ZHANG Tong-bo  ZHANG Guang-jun 

  • 作者单位

    华南师范大学教育科学学院,广东广州,510631/华南师范大学教育科学学院,广东广州 510631;华南师范大学现代教育研究与开发中心,广东广州 510631

  • 刊期

    2013年1期

  • 关键词

    存在主义  存在主义教学哲学  本体论  价值论  生成论教学哲学 

参考文献
  • [1] 张广君. 生成论教学哲学论纲:架构与特征. 当代教育与文化, 2011,4
  • [2] 熊伟主. 存在主义哲学资料选集(上卷). 北京:商务印书馆, 1997
  • [3] 上海师范大学教育系<外国教育发展史资料>编译组. 外国教育发展史资料(近现代部分). 上海:上海人民出版社, 1976
  • [4] 陆有铨. 躁动的百年. 济南:山东教育出版社, 1997
  • [5] 尼采;赵登荣. 悲剧的诞生. 桂林:漓江出版社, 2000
  • [6] 雅斯贝尔斯;邹进. 什么是教育. 北京:生活·读书·新知三联书店, 1991
  • [7] 布贝尔;陈维刚. 我与你. 北京:三联出版社, 2002
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  • [10] 博尔诺夫;李其龙. 教育人类学. 上海:华东师范大学出版社, 1999
  • [11] 张世英. 哲学导论. 北京:北京大学出版社, 2008
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  • [13] 萨特;周熙良. 存在主义是一种人道主义. 上海:上海译文出版社, 1998
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