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综合馆
亨利·吉鲁课程理论的价值关怀、阶段与演进逻辑
  • 摘要

    亨利·吉鲁作为美国批判教育学家的杰出代表,其批判教育学在国际教育学界产生重要影响,吉鲁的课程理论作为其批判教育学的重要组成部分不乏许多洞见.吉鲁的课程理论以“社会正义”为价值关怀,这植根于吉鲁来自社会底层的工人阶级身份、成长经历,以及后来作为被边缘化的激进左派的切身体验.他的课程理论体系可分为两个阶段:前期的批判课程理论和后期的后现代课程理论.吉鲁课程研究是沿着课程是什么到如何实施课程方案的逻辑演进的.

  • 作者

    周海涛  ZHOU Haitao 

  • 作者单位

    新疆师范大学 新疆乌鲁木齐830054

  • 刊期

    2014年12期

  • 关键词

    吉鲁  社会正义  批判课程理论  后现代课程理论 

参考文献
  • [1] 李育球. 解放教育何以可能--保罗·弗莱雷教育思想的解读. 教育学报, 2010,3
  • [2] 彭正梅. 现代西方教育哲学的历史考察. 上海:上海教育出版社, 2010
  • [3] 郑金洲. 美国批判教育学之批判--吉鲁的批判教育观述评. 比较教育研究, 1997,05
  • [4] Giroux Co-Authored with Stanley Aronowitz. Postmodem Education:Politics,Culture,and Social Criticism. University of Minnesota Press, 1991
  • [5] 卡洛斯·阿尔伯托·托里斯;原青林. 教育、权力与个人经历:当代西方批判教育家访谈录. 济南:山东教育出版社, 2011
  • [6] 吉 鲁;刘惠珍. 跨越边界:文化工作者与教育政治学. 上海:华东师范大学出版社, 2002
  • [7] 亨利·A.吉鲁;朱红文. 教师作为知识分子——迈向批判教育学. 北京:教育科学出版社, 2008
  • [8] Giroux. Theory and Resistance in. USA:Heinemann, 1983
  • [9] 享利·A.吉鲁;谭晓玉;郑金. 后结构主义者的论争及其对于教育学的几种影响:转向理论. 华东师范大学学报(教育科学版), 1995,01
  • [10] 汪霞. 课程研究:现代与后现代. 上海:上海科技教育出版社, 2003
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