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综合馆
ARCS学习动机模型在化学课堂教学中的应用
  • 摘要

    学习动机是学习活动顺利进行的重要条件。笔者在化学课堂教学中,运用ARCS学习动机模型解决学生缺乏学习动机问题,教学实践表明,ARCS学习动机模型对于激发学生的学习动机,改进化学课堂教学策略和对学生进行情感教育都有重要的指导作用。灵活应用ARCS学习动机模型,有助营造轻松和谐的课堂气氛,使学生感到没有思想负担,敢想、敢说、敢问、敢创新,做到课堂上人人参与,全员参与,改变了以往沉闷、了无生气的课堂。在教学中,通过师生互动、生生相动等形式,知识和思维也相互被激活,师生共同成长,实现教与学的双赢。根据学情,调动学生的能动性,精心设计适合学生心理和发展特点的每一节课,引发学生学习的兴趣,课堂变得富有“生活气息”,学生确实体会到化学是“趣味性、生活性、知识性”的统一,他们觉得化学课有声有色,有吸引力,便开始变得期待化学课,感觉上化学课其乐无穷,成绩也有了提高,学习动机变得更加持久。

  • 作者

    杨秀 

  • 作者单位

    天津滨海新区塘沽新港中学

  • 会议名称

    2013年学生学习质量提升国内论坛

  • 会议时间

    2013-11-22

  • 会议地点

    天津

  • 主办单位

    华东师范大学课程与教学研究所

  • 关键词

    中学化学  课堂教学  学习动机  教学质量 

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18.232.188.251