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综合馆
如何"适度留白",培养学生发现的能力--人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》教学案例
  • 摘要

    笔者以人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》为例,通过谈话导入,设置情景,初读课文,激发认字愿望;宇音认读,寻求差异,聚焦疑点;集中归类,发现难点,适度留白,聚焦疑点;两次留白,适度是法,激发是标,达成共识,需要过程;写字教学,观察有法,寻找差异,聚焦疑点,重在练习的教学设计,指出留白不是简单的提问,而是引导发现,尝试科学适度引导的过程。怎样能循循善诱,又激发孩子自主思考和提出疑问,在疑点中,老师的倾听是关键,只有倾听了每一个孩子的发现和疑惑,才能在教学中自然生成智慧。

  • 作者

    钟轶 

  • 作者单位

    重庆市渝中区人和街小学校 重庆400000

  • 会议名称

    中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会

  • 会议时间

    2016-05-22

  • 会议地点

    郑州

  • 主办单位

    中国教育学会基础教育评价专业委员会

  • 关键词

    小学教育  语文课程  教学策略  能力培养 

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52.91.176.251