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综合馆
高中地理(必修)探究教学适宜性的调查分析
  • 摘要

    通过对高中地理必修内容的探究适宜性调查发现:高中地理“必修2”的探究的广度最大,“完全探究”性最强;“必修3”的“部分探究”性最强.高中地理(必修)内容都比较适宜“结构式探究”,尤其“必修1”和“必修2”全部内容都适宜“结构式探究”;但适宜“自由式探究”的内容不多,相对来说“必修1”的略高些. 探究性较强的内容共性特征:内容选择具有较大的自由度和开放性;学生熟悉或与日常生活联系密切;综合性较强;资料容易获得;是教学重点;且地理专业性不强;探究难度不大. 从探究形式来看,适宜“归纳探究”的较多,尤其“必修2”;适宜“演绎探究”的不多.从具体的探究形式看,“案例分析型”、“问题为中心型”探究的得分率较高;“体验型”和“科学实验型”探究的得分率普遍较低.

  • 作者

    仲小敏 

  • 作者单位

    天津师范大学教师教育学院 300387

  • 会议名称

    中国地理学会2013年(华北地区)学术年会

  • 会议时间

    2013-09-01

  • 会议地点

    天津

  • 主办单位

    中国地理学会

  • 关键词

    中等教育  地理课程  教学策略  适宜性评价 

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54.90.86.231