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综合馆
对于学习方式改变的研究--如何在课堂教学中实现对学生素质的培养
  • 摘要

    新课标根据中国教育发展现状和中国对学生的培养目标,提出了一系列切实可行的办法。就地理学科而言,新课标提出了“全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境”。地理课标中指出:建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合,创设一种“发现闪光点”、鼓励自信心的激励性评价机制。

  • 作者

    范瑛哲 

  • 作者单位

    北京市第二中学分校

  • 会议名称

    中国教育技术协会2008年年会

  • 会议时间

    2008-12-01

  • 会议地点

    南宁

  • 主办单位

    中国教育技术协会

  • 关键词

    地理学科  课程改革  教学理论  评价机制  素质培养 

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