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综合馆
认知物理教学研究

  • 内容提要:有学者认为,教育理论有三个层面:一个是宏观层面,即教学理念;另一个是中观(介观)层面,即教学研究(方法);再一个是微观层面,即认知教学心理学。教学理念通常随时代的发展、社会的进步而变化,它反映了时代或国家对未来人才培养的需要,认知教学心理学则反映了人的认知规律。我们的教学是在对人的培养目标和人a学习和成长规律的综合认识的基础上来确定教学内容、教学方式和方法的。社会发展对人才培养的定位,教育改革和实践的经验与教训,中外教育的比较研究,使我们逐步明确了我国基础教育的理念,这些将着重体现在课程标准的设计和教材的编写方面。关于物理教学,学习内容大多属于认知领域,认知心理学对学习内容、信息加工过程的研究,无论是在慨念方面还是在方法方面,都为当代的物理教学... 展开︾
  • 内容提要:有学者认为,教育理论有三个层面:一个是宏观层面,即教学理念;另一个是中观(介观)层面,即教学研究(方法);再一个是微观层面,即认知教学心理学。教学理念通常随时代的发展、社会的进步而变化,它反映了时代或国家对未来人才培养的需要,认知教学心理学则反映了人的认知规律。我们的教学是在对人的培养目标和人a学习和成长规律的综合认识的基础上来确定教学内容、教学方式和方法的。社会发展对人才培养的定位,教育改革和实践的经验与教训,中外教育的比较研究,使我们逐步明确了我国基础教育的理念,这些将着重体现在课程标准的设计和教材的编写方面。关于物理教学,学习内容大多属于认知领域,认知心理学对学习内容、信息加工过程的研究,无论是在慨念方面还是在方法方面,都为当代的物理教学提供了理论基础。 收起︽
  • ISBN:978-7-5338-9145-9 编纂/出版单位:浙江教育出版社
    作者:梁旭(著)
35.172.201.102