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综合馆
改进教学管理的学校行动

  • 内容提要:中小学“校本教研”并不是一个新概念,早在半个多世纪以前,我国就以制度的形式确立了学校教研的特殊地位。中间经历十年“文革”,放弃教研,之后是拨乱反正,学校教研又一次担当起重要的责任。如今,大家都在探寻教师专业化成长的有效路径,学校教研几乎成了国粹,备受国际教育界的青睐。2003年,教育部把学校教研作为顺利推进课程改革的关键举措。面对新的任务,教研的内容、形式以及相应的制度都要有所改革。于是,在教育部基础教育司的领导下,“创建以校为本教研制度建设基地”的国家级项目启动了。项目进展到第四年,根据深化课程教学改革的新需要,教育部基础教育司提出,今后此项工作的重心,将由制度建设延伸到课堂改进,由84个基地区县扩大到依托各省、自治区、直辖市... 展开︾
  • 内容提要:中小学“校本教研”并不是一个新概念,早在半个多世纪以前,我国就以制度的形式确立了学校教研的特殊地位。中间经历十年“文革”,放弃教研,之后是拨乱反正,学校教研又一次担当起重要的责任。如今,大家都在探寻教师专业化成长的有效路径,学校教研几乎成了国粹,备受国际教育界的青睐。2003年,教育部把学校教研作为顺利推进课程改革的关键举措。面对新的任务,教研的内容、形式以及相应的制度都要有所改革。于是,在教育部基础教育司的领导下,“创建以校为本教研制度建设基地”的国家级项目启动了。项目进展到第四年,根据深化课程教学改革的新需要,教育部基础教育司提出,今后此项工作的重心,将由制度建设延伸到课堂改进,由84个基地区县扩大到依托各省、自治区、直辖市教研机构的全面推进。自此之后,全国的校本教研进入了依托教研机构、聚焦课堂的常态化推进的阶段。 收起︽
  • ISBN:978-7-5338-8752-0 编纂/出版单位:浙江教育出版社
    作者:刘必水 王文英