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综合馆
人文教育教学论

  • 内容提要:2001年,中华大地掀起了一场声势浩大的课程改革运动。这是我国建国以来的第八次基础教育课程改革,其规模之大,速度之快,步伐之大,都是前七次改革所不可比拟的。这次新课程改革是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革,涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等。因此,它不只是课程内容的调整,而是一场人才培养模式的变革,即从“应试教育”向“素质教育”的转型,从“学科本位”向“为了每一位学生的发展”转变。为了实现这一变革,新课程超越了现行的“学科”课程典范,实现了课程典范的重构一既要实现儿童的“认知”与“情意”的整合,也要实现儿童的认知发展和情意发展与文化发展的整合。
  • 内容提要:2001年,中华大地掀起了一场声势浩大的课程改革运动。这是我国建国以来的第八次基础教育课程改革,其规模之大,速度之快,步伐之大,都是前七次改革所不可比拟的。这次新课程改革是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革,涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等。因此,它不只是课程内容的调整,而是一场人才培养模式的变革,即从“应试教育”向“素质教育”的转型,从“学科本位”向“为了每一位学生的发展”转变。为了实现这一变革,新课程超越了现行的“学科”课程典范,实现了课程典范的重构一既要实现儿童的“认知”与“情意”的整合,也要实现儿童的认知发展和情意发展与文化发展的整合。 收起︽
  • ISBN:978-7-226-04148-2 编纂/出版单位:甘肃人民出版社
    作者:郝双才